如何让孩子学业更优秀?这三种思维不能少
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如何让孩子学业更优秀?这三种思维不能少

2017-02-05 11:33来源:搜狐视频阅读:196
[摘要]如今,不少父母感叹孩子学的内容有些难,有些小学甚至幼儿园的题甚至连自己有时都答不对。那么,这些题目是否有益处呢?作为父母,你知道培养的是什么思维能力吗?

如今,不少父母感叹孩子学的内容有些难,有些小学甚至幼儿园的题甚至连自己有时都答不对。那么,这些题目是否有益处呢?作为父母,你知道培养的是什么思维能力吗?

皮亚杰认为,认知发展主要由经历四个阶段,即感知运动阶段(0至2岁)、前运算阶段(儿童开始说话至7岁左右)、具体运算阶段(小学一年级左右至青少年早期<11岁左右>)和形式运算阶段(青少年时期至成人)。

请先看下面的一些关于守恒的问题:

如果你的孩子能够正确完成这些任务,那么,说明他处于具体运算阶段。

或许有些父母在测试这些任务时,会直接告诉儿童答案或教他们如何思考,但皮亚杰的测试却不是这样,他只是客观的观察和询问。所以,直接告诉儿童答案,他们并不一定能真正理解。

守恒

皮亚杰认为,儿童能否解决这些守恒问题取决于对推理的三个基本方面是否理解:

同一性:比如,质量守恒问题,泥球形态的变化并不影响它的总量。

补偿性:比如,连续量守恒问题,玻璃杯变粗了,水位下降了,但水柱的直径也被粗了,获得了高度下降的补偿。

可逆性:比如,数量守恒,虽然糖块被切成了几块,但如果把这些块再重新拼接起来,还能还原最初的状态,而总量是没有变化的。

分类

在具体运算阶段(小学一年级左右至青少年早期<11岁左右>),另一种重要的运算是分类。

比如,如果父母要求儿童把多个黄色的球和红色的球分开摆放,这就是一种分类。

更高水平的分类则是把一类纳入更高一级的类别中去。

比如,一个居住在中国吉林省的儿童,坚持认为自己不可能既是中国人,又是吉林省人:“我已经是中国人了,不可能也是吉林省人。

这时他就没有具备更高一级的分类能力,但随着他认知能力的成熟,他在掌握高水平分类法时,就能详细说出二道区,长春市,吉林省,亚洲,北半球,地球,太阳系,银河,宇宙。

再比如,儿童知道可以按颜色将钮扣分类,也可以根据大小或扣眼的多少将它们重新分类。

排序

这一阶段儿童将获得的另一种是排序,即指按照从大到小或从小到大进行有序排列的过程(如图)。

比如,A棍<B棍<C棍,这一阶段的儿童能够理解B棍比A棍长,但仍比C棍短。

当儿童掌握了守恒、分类、排序等运算能力后,父母也会发现他们思考问题更有逻辑性,处理事情更有章法。

比如,他们在整理自己的房间时,会把书本、文具用品等分开摆放,并且能够根据其长短大小依次排序,还可能想出多次摆放的方法。

“嗨宝宝育儿”(hiangel_cn)认为,之所以有些儿童在入学后遇到了学业上的困难,很多是因为平时缺乏这样的生活实践,比如,经常在家摆放物品或与父母进行类似的游戏,由于实践的缺乏导致认知上的不成熟,在入学后遇到抽象的问题,自然就很难理解。

因为,随着学业的深入,处于小学高年级的学生,不可能再像低年级那样总是用图来进行学习,虽然这样的方法对学习很有效,但当多数儿童掌握后,不可能针对个别儿童设置这样的课程。


责任编辑:黄晓琳

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